La lectura se convierte en puente en Capulalpam: IEEPO impulsa actividades en la Sierra Juárez
Libros que inspiran, ¡sueños que crecen! Esa consigna, difundida por el Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca, llegó el jueves pasado al Preescolar “Cuauhtémoc Cárdenas” en Capulalpam de Méndez, donde una mañana de cuentacuentos, dramatizaciones y risas transformó las aulas en pequeños escenarios de imaginación.
Según un comunicado del IEEPO, la jornada buscó acercar materiales de lectura y actividades lúdicas a niñas y niños de comunidades de la Sierra Juárez, una región con fuerte presencia de población indígena y con retos persistentes para el acceso regular a libros y recursos educativos fuera de las cabeceras municipales. En la práctica, los libros se convirtieron en puentes: puentes hacia la palabra, hacia relatos que amplían el mundo inmediato de los pequeños y hacia la posibilidad de que la escuela sea también un espacio cultural vivo.
La mañana en Capulalpam estuvo marcada por la participación activa de las y los docentes locales. Con voces entusiastas, las educadoras dieron vida a personajes, invitaron a los niños a tocar las ilustraciones y a imaginar finales alternativos para los cuentos. “Verlos ahí, inventando, preguntando y riendo, nos recuerda por qué es importante que la lectura llegue con frecuencia a nuestras aulas”, dijo una docente del preescolar, quien pidió mantener el apoyo más allá de las actividades puntuales.
El IEEPO informó que estas actividades forman parte de una estrategia para fomentar hábitos lectores desde la primera infancia y para complementar el trabajo curricular con propuestas culturales. La estrategia incluye la entrega de paquetes de libros, formación para docentes en técnicas de animación lectora y el establecimiento de redes con bibliotecas comunitarias cuando existe infraestructura local.
Los beneficios son concretos y cotidianos: la lectura temprana impulsa vocabulario, atención y habilidades para resolver problemas; además, fortalece el lazo entre escuela y familia cuando los libros se llevan a casa. Pero los organizadores y las maestras también reconocen limitaciones. En varias comunidades de la Sierra Juárez, la conectividad y el transporte dificultan la distribución constante de materiales; además, hace falta mayor formación continua para docentes en pedagogías interculturales y materiales en lenguas indígenas, para que la oferta lectora responda a la identidad de cada población.
Ese equilibrio entre avance y retos quedó presente en las voces de las familias. Una madre comentó que la actividad motivó a su hija a pedir cuentos en casa y a intentar escribir nombres. Otro padre señaló la necesidad de que estas iniciativas sean periódicas y acompañadas por espacios donde los padres aprendan a contar historias y leer en voz alta.
Como ejercicio de política pública, la experiencia en Capulalpam muestra que llevar libros no es suficiente: hace falta continuidad, materiales pertinentes y mecanismos para que las comunidades sean coprotagonistas en la selección y cuidado de los textos. Desde el ángulo institucional, el IEEPO tiene la oportunidad de articular estos encuentros con los programas de alfabetización familiar, con las bibliotecas municipales y con organizaciones civiles que trabajan en la Sierra Juárez.
En la práctica, eso significa trazar metas claras: frecuencia anual o semestral de actividades en cada escuela, catálogo de libros adaptados a contextos lingüísticos locales y presupuesto permanente para reposición y capacitación. La presencia del instituto es un primer paso, pero la sostenibilidad requiere recursos y coordinación interinstitucional.
Al caer la tarde en Capulalpam, los niños regresaron a casa con libros y con historias para compartir. La jornada del IEEPO dejó en claro que la lectura puede ser una herramienta de equidad cultural y educativa cuando se convierte en práctica cotidiana y en diálogo con las comunidades. Queda, sin embargo, la pregunta de siempre: ¿llegarán estos libros a todas las escuelas de la Sierra Juárez con regularidad, y quién garantizará que se mantengan como semilla y no como un gesto aislado?
El IEEPO es, por ahora, la fuente institucional que promueve estas acciones en la entidad; padres, maestras y autoridades municipales aquí expresan disposición para colaborar. El siguiente paso es convertir el entusiasmo de una mañana en políticas públicas sostenibles que permitan que la magia de la lectura crezca a lo largo del año y de las generaciones.
Contenido y material gráfico conforme a lo difundido por Agencia Oaxaca